Obsah
Ve věku od tří do čtyř let se děti vyvíjejí emocionálně, začínají chápat, že emoce ovlivňují každého kolem sebe. Začnou chápat jiné zkušenosti, jsou schopni citovat různé emoce, které se vyskytují pro sebe a pro ostatní. Výrazy obličeje jsou v tomto věku důležité, protože děti si začínají uvědomovat, že jsou spojeny s emocemi.
Hra o emocích
Použijte karty k vytvoření hry o emocích. Na některých deskách nakreslete obličeje s různými emocemi, jako je radost, smutek, animace, bravado nebo hněv. Podívejte se na časopisy a vystřihněte obrázky obsahující případy, které se hlásí různým lidem reagujícím na určité situace v různých emotivních směrech. Připojte obrázky k kartám. Nechte děti, aby se vztahovaly ke každé situaci emocí během svého volného času nebo s pomocí učitelů.
Bingo
K vytvoření hry použijte šablonu bingo. Nakreslete obličeje s různými výrazy do čtvercových oblastí štítku. Nechte centrum náměstí zdarma. Když hrajete hru, volejte po emocích nebo udělejte obličej dětem, které mají pozorovat. Budou se vztahovat na každý typ emocí na tváře na kartách. Zeptejte se dětí, aby tyto emoce spojily, aby jim pomohly identifikovat je podle jména, odpovídajících grimasám, což znamená rozvoj dovedností tří až čtyřletého dítěte.
Jak se cítí?
Najděte fotografie tváří v časopisech nebo knihách. Ujistěte se, že tváře zobrazují různé emoce, protože vyjadřují lidi. Připojte obrázky k kartám. Držte je pro třídu, aby viděli, a zeptejte se studentů, co lidé na obrázcích cítí. Po reakci dětí se zeptejte, proč se lidé cítí takhle. Také se zeptejte, jaké situace mohly způsobit zvýrazněné reakce.
Co bys dělal?
Podívejte se na obrázky lidí, kteří jsou smutní, šťastní, zranění nebo vztek. Tyto obrazy mohou být od dítěte vedle rozlitého skla, osoby, která padla na zem nebo skupiny dětí hrajících na hřišti. Ukažte dětem každý obrázek individuálně a zeptejte se, co by udělali, kdyby viděli osobu v obraze v reálném životě. Tato činnost jim pomůže v empatii, protože v této věkové skupině začínají chápat a reagovat na emoce jiných lidí.