Obsah
Většina studentů mateřské školy dokáže snadno identifikovat ploché tvary, jako jsou čtverce, kruhy a trojúhelníky. Identifikace a práce s trojrozměrnými tvary je mnohem obtížnější a potřebují mnoho příležitostí prozkoumat trojrozměrné tvary, než si je budou moci vizualizovat a rozpoznat. Poskytněte studentům praktické aktivity s trojrozměrnými tvary na podporu porozumění.
Lov tvarů v kuchyni
Poté, co studentům představíte šest hlavních trojrozměrných tvarů - koule, krychle, kužel, obdélníkový hranol, válec a trojúhelníkový hranol -, pošlete je domů s misí. Vyzvěte studenty a rodiče, aby přišli do kuchyně, hledali trojrozměrné tvary a přinesli si své oblíbené. Kuchyně je plná trojrozměrných tvarů, jako jsou obilné boxy, kornouty na zmrzlinu, obaly z ovesných vloček a plastové nádoby. Když se studenti vrátí do školy se svými položkami, seřaďte je podle formátu, který mají. Porovnejte a ukažte rozdíly mezi položkami a diskutujte o tom, jak se každý tvar může velmi lišit, v závislosti na velikosti a materiálu. Nechte studenty držet a vysvětlovat, jak se cítí, a zobrazit je ve středu místnosti pro další zkoumání.
Co můžu dělat?
Pomozte studentům lépe porozumět vlastnostem trojrozměrných tvarů zkoumáním tvarů, které lze posouvat, stohovat a posouvat. Vytvořte tabulku na hnědém papíru tak, že napíšete šest typů tvarů na levou svislou část papíru a tři akce (rolování, stohování a posunutí) přes horní vodorovnou stranu papíru. Shromažďujte studenty a diskutujte o způsobech a činnostech, povzbuzujte je, aby předpovídali a diskutovali o minulých zkušenostech. Vyzkoušejte každý tvar pro každou akci a zaznamenejte výsledky. Například kostka může skládat a klouzat, ale nevalí se, a koule se může házet, ale nelze ji skládat ani sklouznout. Studenti budou muset identifikovat a diskutovat o tom, proč je nebo není možné akci v každé formě. Například válec může dělat všechny tři, protože má vlastnosti koule i obdélníkového hranolu, zatímco krychle se nemůže házet, protože nemá žádné zaoblené strany. Pokračujte v aktivitě, dokud nebude obrázek kompletní. Pokud chcete, nechte studenty vytvořit individuální kopii grafu a umožněte jim také zaznamenávat výsledky.
Kolik?
Vyzvěte studenty, aby samostatně prozkoumávali trojrozměrné tvary tím, že necháte třídu spočítat, kolik hran, bodů a ploch má každý tvar. Rozdělte studenty do malých skupin u pracovních stolů a na každý stůl umístěte příklad každého trojrozměrného tvaru. Vytvořte fotokopie a rozdělte každému studentovi tabulku s tvary na levé straně papíru a vlastnostmi (hrany, body a tváře) nahoře. Naučte je počítat a společně vyplňte řádek v tabulce. Například krychle má 12 hran, osm bodů a šest ploch, zatímco trojúhelníkový hranol má osm hran, pět bodů a pět ploch. Vyzvěte studenty, aby dokončili zbytek stolu, prozkoumali předměty na svých deskách a zapsali čísla na stůl. Podporujte spolupráci kolegů a kontrolujte odpovědi, které kolují po třídě a vedou studenty s obtížemi. Jakmile třída vyplní tabulky, spojte studenty, aby porovnali odpovědi a zkontrolovali všech šest formulářů a zkontrolovali s nimi počet jednotlivých nemovitostí. Vyzvěte studenty, aby diskutovali o předmětu, a povzbuzujte je, aby se podívali na to, jaký tvar je u každé vlastnosti více a méně.
Vytvořte tvar
Vyzvěte studenty, aby pomocí hlíny nebo modelovací hlíny vytvořili trojrozměrné tvary. Přiřaďte k této aktivitě dvojice studentů a povzbuďte je, aby společně vytvořili formulář. Poskytněte příklady nebo je přimějte, aby v učebně našli své vlastní příklady, a připomeňte jim počet bodů, stran a tváří každého tvaru. Umožněte jim sdílet své výtvory s jinými páry a diskutovat o tom, jak různé páry vytvořily stejný tvar s různými vlastnostmi (velikost, barva nebo orientace). Přiřaďte skupinám nový tvar a opakujte aktivitu.