Obsah
Většina studentů mateřských škol může snadno identifikovat ploché tvary, jako jsou čtverce, kruhy a trojúhelníky. Identifikace a práce s trojrozměrnými tvary je mnohem obtížnější a potřebují mnoho příležitostí k prozkoumání trojrozměrných tvarů dříve, než jsou schopny je vizualizovat a rozpoznat. Poskytněte studentům praktické aktivity s trojrozměrnými tvary, které podporují porozumění.
Hledejte tvary v kuchyni
Po představení šesti hlavních trojrozměrných tvarů pro studenty - koule, krychle, kužel, pravoúhlý hranol, válec a trojúhelníkový hranol - pošlete je domů s questem. Pozvěte studenty a rodiče, aby šli do kuchyně, hledali trojrozměrné tvary a přinášeli své oblíbené. Kuchyně je plná trojrozměrných tvarů, jako jsou cereální boxy, kužely zmrzliny, ovesné vločky a plastové nádoby. Když se studenti vrátí do školy se svými položkami, ohodnotí je podle formátu, který mají. Porovnejte a ukažte rozdíly mezi položkami, diskutujte, jak se může každý tvar lišit v závislosti na velikosti a materiálu. Nechte studenty pochopit a vysvětlit, jak cítí věci a zobrazují je ve středu místnosti pro další průzkum.
Co mám dělat?
Pomozte studentům lépe porozumět vlastnostem trojrozměrných tvarů zkoumáním tvarů, které lze posouvat, skládat a posouvat. Vytvořte tabulku na hnědém papíře zapisováním šesti typů tvarů v levé vertikální části papíru a třemi kroky (válcování, stohování a posouvání) přes horní vodorovnou stranu papíru. Shromážděte studenty a diskutujte o formách a akcích, povzbuzujte studenty, aby předvídali a diskutovali o minulých zkušenostech. Otestujte každý formulář pro každou akci a zaznamenejte výsledky. Například, kostka může stohovat a sklouznout se, ale ne rolí, a míč může se valit, ale moci ne být naskládaný nebo sklouzl. Studenti budou muset identifikovat a diskutovat o tom, proč je v každé formě možné jednání. Například, jeden válec může dělat všechny tři protože to má jak míč tak pravoúhlé hranolové charakteristiky, zatímco kostka nemůže se valit protože to má žádné zaoblené strany. Pokračujte v činnosti, dokud nebude rámeček dokončen. V případě potřeby si studenti vytvoří individuální kopii desky a umožní jim také zaznamenat výsledky.
Kolik?
Povzbuzujte studenty, aby nezávisle zkoumali trojrozměrné tvary tím, že mají počet tříd, kolik hran, bodů a čelí má každý tvar. Rozdělte studenty do malých skupin na pracovních stolech a na každý stůl umístěte příklad každého trojrozměrného tvaru. Udělejte fotokopie a rozeberte stůl pro každého studenta s tvary na levé straně papíru a vlastnosti (hrany, body a obličeje) nahoře. Naučte je spočítat a doplnit řádek tabulky dohromady. Například, kostka má 12 hran, osm bodů a šest tváří, zatímco trojúhelníkový hranol má osm hran, pět bodů a pět tváří. Nechte studenty doplnit zbytek stolu prozkoumáním objektů ve svých tabulkách a zapisováním čísel do tabulky. Povzbuzujte vzájemnou spolupráci a kontrolujte odpovědi, rozesílejte ve třídě a vedou studenty v nesnázích. Jakmile třída dokončí tabulky, shromáždí studenty, aby porovnala odpovědi a zkontrolovala všech šest formulářů kontrolou počtu jednotlivých objektů. Nechte studenty diskutovat o tématu tím, že je povzbudíte, aby viděli, jaká je forma každého majetku.
Vytvořte formulář
Vyzvěte studenty, aby vytvořili trojrozměrné tvary pomocí hlíny nebo hmoty k modelu. Přiřaďte k této aktivitě dvojici studentů a povzbuzujte je, aby spolupracovali na vytvoření formuláře. Uveďte příklady nebo je vyhledejte ve vlastních učebnách a připomínejte studentům počet bodů, stran a tváří každého tvaru. Nechte je sdílet s ostatními páry a diskutujte o tom, jak různé páry vytvořily stejný tvar s různými charakteristikami (velikostí, barvou nebo orientací). Dejte skupinám nový tvar a opakujte aktivitu.