Obsah
Děti a dospělí se speciálními potřebami jsou do komunity zařazováni způsoby, které nebyly v posledních desetiletích nikdy vidět. Tito studenti jsou nejčastěji „poučeni“ ve škole, mají role v činnostech a navštěvují pravidelné kurzy s asistentem učitele, pokud to jejich dovednosti umožňují. Pravidelní studenti mají také možnost seznámit se se svými speciálními společníky a užívat si jedinečných vlastností.
"Jak jsem jiný"
Pomozte svým studentům sympatizovat s jejich speciálními potřebami vrstevníci poté, co pochopili, co to znamená být jiný a jak důležité je přijmout rozdíly ostatních. Požádejte je, aby psali věci, v nichž jsou dobří, a jiní je pro ně těžší se učit. Měli by popsat, jak se cítí, když nemohou dělat něco zvlášť.
Studenti pak budou psát, v jakém smyslu jsou fyzicky odlišní, kromě věcí, kterých se bojí. Pak jim můžete vysvětlit, že každá osoba se chová jinak, když zklamají. Někteří jsou izolovaní a chtějí být sami a jiní chtějí trávit čas s lidmi blízko. Jiní plakají, někteří plakají. Studenti by měli napsat, co dělají, když jsou smutní. Třída by měla diskutovat o některých odpovědích.
"Jak mám reagovat"
Učitel a studenti uvádějí způsoby, jak reagovat, když je někdo, se speciálními potřebami nebo ne, frustrovaný nebo zraněný tím, že není schopen něco dělat, vyjadřovat se nebo cítit se jinak. Třída začíná tím, že se navzájem ptají na to, jak by za takových okolností chtěli být léčeni. Studenti a učitelé mohou podávat návrhy.
Některé odpovědi mohou pomoci studentovi cítit se lépe, být velkorysý, ne smát se jeho kolegovi, být laskavý, trpělivý, a pokusit se pomoci s problémem.
Mají studenti reprezentovat v prostředí, které demonstruje vhodné reakce na situace, kdy se student se speciálními potřebami může cítit frustrovaný ve třídě, nebo v případě, že spolužák dělá těžký život.
Aktivita tělesné výchovy pro znalosti neschopnosti
Pomozte studentům pochopit, jak mohou být aktivity tělesné výchovy upraveny tak, aby zahrnovaly osoby se speciálními potřebami. Polovina třídy je označena jako "zdravotně postižený" a přijímá chodítko, invalidní vozík, sluchátka nebo chrániče sluchu (k blokování zvuku), prodej, vycházkové hole, držák typu nebo sloupku nebo dokonce gumovou pásku, která může být umístěny kolem kotníků, aby se omezila pohyblivost. Pak si vybírají typické vybavení, jako jsou skákání lana, hula obruče, míče, kuželky a lehké kuličky hrát. Ti, kdo jsou zcela svobodní, pomáhají dětem se speciálními potřebami najít způsob, jak se přizpůsobit činnostem tak, aby se všichni mohli společně zúčastnit. Studenti by se měli snažit zahrát úlovek s různými typy míčků (například velikostí nebo barev) a zjistit, který postup nejlépe vyhovuje dětem se specifickými potřebami. Každý, kdo převrací role ve středu třídy.