Obsah
Lidský vývoj je proces, který jde od narození do smrti. V každém okamžiku života je každá lidská bytost ve stavu osobní evoluce. Tento proces řídí fyzické změny, protože naše kognitivní dovednosti postupují a klesají v reakci na růst mozku v dětství a snížené fungování ve stáří. Psychosociální vývoj je také významně ovlivněn fyzickým růstem, protože naše měnící se tělo a mozek spolu s prostředím utvářejí naši identitu a vztahy s ostatními lidmi.
Fyzický vývoj
Ačkoli několik vědců definuje fyzický vývoj mírně odlišnými způsoby, většina rozděluje proces do osmi fází: rané dětství; rané, střední a pozdní dětství; dospívání; raná dospělost; středního věku a stáří. V poslední době lidé žijí déle a někteří do seznamu přidali „čtvrtý věk“. V každé fázi dochází ke specifickým fyzickým změnám, které ovlivňují kognitivní a psychosociální vývoj jedince.
Kognitivní vývoj
Kognitivní vývoj se týká získání schopnosti uvažovat a řešit problémy. Hlavní teorii kognitivního vývoje vyvinul Švýcar Jean Piaget, vývojový psycholog. Piaget rozdělil dětský kognitivní vývoj do čtyř fází, od narození po dospívání. Dítě, které úspěšně projde těmito fázemi, postupuje od jednoduchých senzomotorických reakcí ke schopnosti klasifikovat a vytvářet řadu předmětů a nakonec uvažovat hypoteticky a deduktivně, podle „Nového slovníku vědecké biografie“ ( "Nový slovník vědecké biografie").
Psychosociální vývoj
Hlavní teorii psychosociálního vývoje vytvořil Erik Erikson, německý vývojový psycholog. Erikson rozdělil proces psychologického a sociálního vývoje do osmi fází, které odpovídají fázím fyzického vývoje. V každé fázi podle Eriksona jedinec čelí psychologickému konfliktu, který musí být vyřešen, aby mohl pokračovat ve svém vývoji. Od dětství do dospělosti jsou to konflikty: důvěra versus nedůvěra, autonomie versus hanba a pochybnost, iniciativa versus vina, konstruktivita versus méněcennost, identita versus záměna rolí, intimita versus izolace, generativita - tj. Kreativita a produktivita - versus stagnace a integrita ega versus zoufalství.
Vzájemně závislé procesy
Podle amerického ministerstva zdravotnictví a sociálních služeb (HHS) „vývoj je výsledkem propracované interakce biologických, psychologických a sociálních vlivů.“ Jak se děti fyzicky rozvíjejí, získávají větší psychomotorickou kontrolu a zlepšují mozkové funkce, stávají se kognitivně propracovanějšími, tj. Kompetentnějšími odrážet a jednat o prostředí. Tyto fyzické a kognitivní změny jim zase umožňují psychosociálně se rozvíjet, utvářet individuální identity a účinně a vhodně se vztahovat k ostatním lidem. Jak je popsáno v americkém oddělení, lidský rozvoj je tedy „proces růstu, zrání a změn, který trvá celý život“.
Důsledky
Důležitost fyzického, kognitivního a psychosociálního vývoje se projeví, když je člověk neúspěšný v jedné nebo více vývojových fázích. Například dítě, které není schopno úspěšně podstoupit fyzický vývoj, může být diagnostikováno s vývojovým zpožděním. Stejně tak dítě s problémy s učením nemusí být schopné zvládnout složité kognitivní procesy typického teenagera. Dospělý středního věku, který úspěšně neprochází Eriksonovým stupněm generativity versus stagnace, může trpět „hlubokou osobní stagnací maskovanou různými eskapádami, jako je zneužívání alkoholu a drog a sexuální a jiné nevěry,“ jako například uvedl „Teorie ošetřovatelství“. Rizika jsou tedy pro všechny lidi velká, protože se potýkají s vývojovými úkoly, jimž čelí v každém věku.