Obsah
Povídka není o nic méně zajímavá než divadelní hra nebo román a studenti prvního ročníku mohou studiem tohoto žánru hodně získat. Aktivity krátkých příběhů mohou zahrnovat analýzu textu a diskusi o nápadech a obavách, které generuje. Další aktivity mohou zahrnovat kreativní cvičení, která vyžadují, aby studenti psali své fikce.
Vzhledem k charakteru
Tato aktivita vyžaduje, aby si třída přečetla konkrétní příběh a poté diskutovala o událostech v příběhu. Vyzvěte studenty, aby si představili, jaké by to bylo být v prostředí popsaném v příběhu. Každý student si pak vybere postavu z příběhu, nebo snad nejmenovaného pozorovatele žijícího ve světě, kde je příběh zasazen, a napíše krátký a kreativní text z pohledu této postavy. Text by měl odrážet důležité události a podrobnosti příběhu. Text může mít například podobu dopisu se znakem zaslaným vašemu příteli.
Struktura spiknutí
Všechny příběhy jsou propojeny strukturou a jejich analýza pomůže studentům porozumět textu a tomu, jak je obecně konstruováno psaní. Poté, co si třída přečte příběh, diskutujte o hlavních událostech a o tom, jak jsou vedeny od jedné k druhé. Studenti by se měli pokusit nakreslit diagram struktury příběhu. Student by například mohl popsat události na grafu a ukázat, jak příběh buduje napětí a postupně roste až k vyvrcholení příběhu.
Přemýšlím o tématu
Začněte tuto aktivitu představením prominentního tématu příběhu, které bude třída analyzovat, a promluvte si trochu o tomto tématu a o tom, jak jej lze definovat. Například při čtení povídky Ray Bradbury „Celé léto za den“ mohou studenti uvažovat o konceptu moci. Po přečtení textu je povzbuďte, aby pracovali v malých skupinách a přemýšleli o tom, jak text zkoumá problémy související s tématem a jak je téma evidentní v jejich životě.
Seznam nápadů
Vyzvěte studenty, aby jednotlivě identifikovali čtyři myšlenky nebo koncepty, které autor příběhu prozkoumává. Pro každou myšlenku by měli napsat několik významných bodů, které vysvětlují, proč je každá z nich v textu důležitá. Poté, co studenti najdou čtyři nápady, každý člen třídy přečte nahlas svůj seznam a vy napíšete nové nápady na tabuli. Pokud se stejný nápad objeví několikrát, označte to zaškrtnutím políčka.
Přepsáno
Jakmile si třída přečte příběh, vyzvěte studenty, aby si vybrali sekundární postavu obsaženou v textu a poté příběh přepsali z pohledu tohoto nového vypravěče. Tento text by měl mít pouze několik stránek a měl by se zaměřit na využití informací získaných z původního textu k vytvoření jiného úhlu pohledu. Studenti mohou zvážit, jak by události v textu způsobily, že by se tento sekundární charakter cítil.