Obsah
Učitelé zdokonalovali své vyučovací techniky alespoň od doby starých Řeků a Římanů. Moderní vyučovací metody se liší od starých, protože odrážejí zlepšení sociálního chápání psychologie s ohledem na děti a soubor morálních a sociálních hodnot odlišných od předchozích generací. Porovnáváním a kontrastováním starých a moderních metod výuky mohou pedagogové vidět, jak se v průběhu let vyvíjelo vzdělávání a jakým způsobem zůstaly stejné.
Tělesný trest
Tělesný trest, užívání fyzické bolesti jako důsledek negativního chování, byl jednou z hlavních charakteristik starých přístupů managementu ve třídě. Tato technika byla používána nejen k potlačení poruch, ale také jako trest za akademické selhání. Moderní učitelé již neuplatňují tělesné tresty, a to nejen za to, že jsou krutí, ale také za to, že nepracují. Pokud se jediná věc, která studenta učí ve třídě, je strach z toho, že se chytí, učitelé se hádají, takže když strach vymizí, znalosti také zmizí.
Zapamatování opakováním
V časnějších věkách, studenti byli často čekal, že investuje do mít fakta takový jako historicky významný data nebo seznamy předloh v paměti a být schopný opakovat je. Ačkoli moderní vyučování úplně neodstranilo zapamatování, mnohem více důrazu je nyní kladen na kontextové učení. Očekává se, že studenti budou schopni naučit se spíše o historickém významu události než o jejím datu nebo tam, kde se to stalo, nebo budou schopni správně použít předlohu ve větě, místo aby ji opakovali jako součást seznamu.
Třídy
Tradiční výuka byla v minulosti nejběžnější formou třídy, ne-li jediná. Učitelé si přečetli text nebo vysvětlili předmět a od studentů se očekávalo, že budou potichu poslouchat a dělat si poznámky. Moderní přístupy ke třídě jsou mnohem pestřejší. Využívají skupinové aktivity, hry, počítačové prezentace a další aktivity, které podporují účast studentů. Moderní učitelé musí čas od času podnikat přímé lekce, ale tyto jsou dnes součástí mnohem většího programu.
Odměny
Dávat studentům odměny za dobré chování je myšlenka, která se šíří tak dlouho, jak se vyučuje, ale byla zvláště zdůrazněna psychologickou školou Behaviorist, která vznikla v 50. letech. Podle této teorie, jestliže studenti jsou podmíněni odměnami učit se a chovat se dobře ve třídě, klimatizace zůstane s nimi dokud ne po třídě. Nicméně, někteří moderní učitelé zjistili, že základy častější než odměny, které jsou specificky spojeny s určitou požadovanou akcí, nezůstanou dlouho. Moderní učitelé se proto snaží zdůraznit vnitřní výhody učení a spojují spíše odměny s dlouhodobými cíli a vzájemným přínosem než specifickou činností.