Obsah
Podle vlivného lingvisty Noama Chomska se děti rodí s vrozenou schopností porozumět jazykovým strukturám. Ve své teorii univerzální gramatiky Chomsky předpokládá, že všechny lidské jazyky jsou postaveny na společném strukturálním základě. Tak, Chomsky argumentuje, že získání jazyka nastane jako důsledek schopnosti dítěte rozpoznat základní strukturu u kořene nějakého jazyka.
Univerzální gramatika
Chomského teorie vývoje dětského jazyka vychází z principu, že náš jazyk je výsledkem vývoje geneticky určeného programu. Chomsky prohlašuje, že děti zpočátku vlastní a pak rozvíjejí vrozené chápání gramatiky bez ohledu na to, kde jsou vytvořeny. Chomskyho termín pro tento vrozený gramatický systém, který je základem všech systémů lidského jazyka, je "univerzální gramatika".
Kritické období
Děti se učí jazyk efektivněji během kritického období, které sahá od narození do puberty. Na základě myšlenek lingvisty Erica Lenneberga Chomsky zdůrazňuje, že děti procházejí fází jazykové ostražitosti, během níž je jejich porozumění jazyku více tvárné než v pozdějších obdobích jejich života. "Existuje určité období zrání, ve kterém se s vhodnou vnější stimulací náhle vyvine a zrát," vysvětluje Chomsky. Pokud jsou děti během tohoto formativního období často vystaveny více jazykům, jsou často schopny vyjádřit vícejazyčné dovednosti.
Akvizice
Podle Chomského je získání jazyka procesem, který vyžaduje, aby děti odvodily implicitní pravidla, která pronikají jazykem. Aby se vzala v úvahu schopnost rostoucích dětí orientovat se v tomto procesu, Chomsky předpokládal existenci „mozku dětí“ „zařízení pro získání jazyka“. Toto hypotetické zařízení umožňuje dětem naučit se pravidla, která řídí jazyk, bez ohledu na expozici omezenou na data primárního jazyka. Chomsky později upravil svou teorii ve prospěch teorie postavené na principech a parametrech. Principy, jako jsou předmětová a objektová pravidla, řídí všechny jazyky, zatímco specifické parametry pozorované v každém jazyce jsou relativně unikátní.
Kreativita
Jazyk, podle Chomského, je navržen tak, aby zprostředkoval nekonečný rozsah zpráv, myšlenek a emocí. Jazyk je tedy neustále se vyvíjející stavbou, která podléhá revizi těch, kteří ji používají v řeči nebo psaní. Děti často používají jazyk novými způsoby, protože nejsou obeznámeni s vhodnými prostředky pro používání slov a frází.
Recenze
Chomského teorie univerzální gramatiky není všeobecně obdivována. Kritici tvrdí, že Chomsky je vinen přílišným zobecněním. Mnoho z Chomsky je více divokých oponentů zesměšňovat jeho požadavky jak unconfirmed empirickým výzkumem. Jiní kritizují jeho teorii, prohlašovat, že on nedokáže odpovídat za environmentální vlivy, takový jak “řeč matky,” forma mluvení dítěte, které ovlivní dítě je získání gramatických pravidel.
Během jeho kariéry, Chomsky se vzdal kritiky jeho teorie v jistých případech tím, že modifikuje a rozšiřuje rozsah teorie. James Dale Williams, autor knihy Učitelská gramatická kniha, píše, že Chomsky reagoval na kritiku s určitou instancí. Na podporu myšlenky, že děti mohou pokročit v učení se syntaxi jazyka, i když věty, kterým jsou vystaveny, jsou bezvýznamné, Chomsky publikoval "Aspekty teorie syntaxe", ve kterých opouští pojem ústředních vět a identifikoval základní složky frází jako hlubokou strukturu.
