Obsah
Typické vzorce v jazyce pátého ročníku vyžadují, aby studenti četli, psali a rozuměli příslušné slovní zásobě, gramatice a účelu nebo záměru psaných textů. Studenti v této fázi jsou ve věku, kdy se od nich očekává kritické myšlení a formulace hloubkových odpovědí na čtení. Abyste studentům pomohli naučit se číst a psát, zkvalitněte a zkomplikujte jejich hodiny zábavnými aktivitami. Pravidelně vyhodnocujte jejich dovednosti, abyste mohli podle potřeby aktualizovat své vyučovací metody.
Hry
Studenti pátého ročníku rádi používají hry ve třídě. V tomto věku se učí složitější slovní zásoby, správné používání gramatických prvků - například podstatná jména, přídavná jména, slovesa - a jak číst, rozumět a reagovat na písemnou práci. Chcete-li vytvořit slovní hry zaměřené na slovní zásobu a gramatiku, vyzkoušejte ty tradiční, jako je vyhledávání slov, bingo, kat, pravopis a rychlostní testy. Darujte studentům malé ceny za každý bod, který během her získají. Odměňte vítězné týmy z nějaké tvrdé hry s pizzou. Místo klasifikace studentů v těchto hrách je pravidelně, s malým nebo žádným tlakem na úspěch dětí v nich.
Senzorické pomůcky
Začleňte používání vizuálních pomůcek do svých jazykových kurzů co nejčastěji. Pomocí projektoru zobrazujte obrázky související s materiálem. Ukažte ve třídě šortky nebo klipy. Vyzvěte studenty, aby vyhodnotili, co viděli, a napsali nebo nakreslili na tabuli definice, významy a odpovědi na konkrétní nastolenou otázku. Vypracujte učební materiál, který obsahuje chytlavé rapové písničky: Naučte své studenty hudbu a před každou hodinou je naučte zpívat nahlas a společně. Některé smyslové a vizuální práce mohou být zavěšeny ve třídě jako neustálá připomínka nebo jako text písně, která se má zpívat jednou denně, dokud není zapamatována. Senzorické pomůcky pomáhají s opakováním a konzistencí.
Pracovní místa
Udělejte si jazykové kurzy zábavné, ať už při práci ve třídě nebo doma. Tyto práce vyžadují, aby studenti kreativně reprodukovali informace, které se ve třídě naučili. Vyzvěte je, aby vytvořili umělecká díla související s materiálem, jako jsou koláže a malby, a poté je požádejte, aby je předvedli třídě. Vyzvěte studenty, aby podali zprávu o knize, která se jim líbila, a do které napsali dvoustránkový článek o podrobnostech pasáže, která upoutala jejich pozornost. Měli by si vybrat svou oblíbenou postavu z knihy a přečíst si pro třídu monology. Máte-li pochybnosti, nechte studenty vybrat si a navrhnout vlastní projekty, aby byli motivováni více.
Hodnocení
Hodnocení je nezbytné pro vizualizaci porozumění studentům. Vyvstává otázka, když se učitelé spoléhají pouze na jeden typ hodnocení, jako je písemný test, který marginalizuje studenty, kteří v testech nejsou dobří, i když mohou mít i jiné silné stránky. K posouzení porozumění jazykové třídě by měly být použity další metody, jako jsou shrnutí knih, úkoly, ústní zkoušky, písemné zkoušky, testy, rozhovory se studenty a konference rodičů s učiteli. S návratem různých hodnocení bude učitel vědět, které aspekty jeho stylu výuky je třeba upravit a které fungují.